我体验我成长
                           ——体验教育引发换位思考和爱的感悟

    10月13日，是中国少年先锋队建队55周年纪念日，体验教育作为少先队加强和改进未成年人思想道德建设的一个“抓手”正有效进行。
    现阶段，未成年人思想道德状况问题不少，期待对策。“听听好感动，看看好激动，迟迟没行动”，现实生活中比比皆是的个案从一个个侧面比较典型地反映出促人深思的问题。那么，有没有一条有效的德育途径，能改变这种状况，让我们一展眉头、露出笑脸？ 让我们走近体验教育！ “看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。”这句带有诗意的话语成为“体验教育”的生动宣言。其核心就是“让孩子自己来”！ 论思想，体验教育是一种崭新的教育理念；论方法，体验教育是一种科学的教育模式；论手段，体验教育是一种有效的德育载体。我们不能把它看作时髦的口号，或学校少先队组织开展的几个活动，而应让它成为贯穿孩子成长全过程的一种自觉意识和行为，时时有体验，处处有体验，事事有体验。体验教育可望成为未成年人思想道德建设的一种有效途径！ 

    童言传真
　　我做小经理
    上海市复兴中路第二小学　肖君倩
    星期天，爸爸决定退居“二线”当“顾问”，由我来担任自家灯饰店的小经理。我坐在柜台里，看着门框上的对联“笑迎天下客，誉从信中来”，琢磨着真正含义……想着想着，邻居张阿姨走进来说要买一个40W的电灯泡。我很快就从新进货的箱子里找到货，张阿姨付钱我付货。就这么简单，第一笔生意做成了，临别还没忘说声“再来噢！”
    可没多久，张阿姨就气喘吁吁地跑来说：“你这灯泡拿回去一试不亮，钨丝是断的！”我拿过来一看，果真断了，忙说：“对不起，张阿姨，是我马虎了，我退钱给你！”张阿姨没再说什么，我还是有些不好意思。晚上，我和爸妈聊起白天的事，才知道是妈妈从批发市场进货被人骗了。爸爸严肃地说：“人家骗了我们，我们不能再骗别人。今天你是经理，你说怎么办就怎么办。”我坚决地说：“这批灯泡不能再卖！”

    一杯咖啡＝拧9000个螺丝
    江苏省扬州市梅岭中学　蔡燕
    我们小队到电信局开展体验活动，本以为是帮工作人员接接电话，动动电脑什么的，可没想到却是拧螺丝。我不由得在心里叫屈：“拧螺丝？让我们中学生？大材小用！”

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    可真正干起活来，才知道拧螺丝也不简单。首先，它得经过卸螺母、下垫片、把弹簧拿掉、把螺母和垫片装到机器上4道工序；其次，动作还要熟练、准确、协调，劲儿要使得合适。我们刚拧了几个，就有同学手指红了，皮也磨破了；我的情况也很糟糕，手忙脚乱不说，还光累不出活儿……从工作人员那儿我们了解到他们每人一天至少要拧几万个，好厉害！不过，我们也了解到拧100个螺丝才赚5分钱，只有5分钱！我心里粗粗一算，在麦当劳喝杯咖啡的钱就得拧9000个螺丝才赚得来！我平时常埋怨妈妈给的零花钱太少，现在才理解，挣钱实在不容易！

    体验夏令营
    浙江省临安市横路乡中心小学　汪秋霞
    7月26日是我最高兴的一天。因为有一群来自杭州的大学生和小学生到我们乡开展体验夏令营活动。我只听说过夏令营，从没亲眼看过，更没参加过……
    我们去小河中捡垃圾。我发现杭州的小朋友们不是个个都像想象的娇惯。他们穿着凉鞋，一个个毫不犹豫地下水捡垃圾……河边几个正在洗澡的人看见我们，就赶忙低下头回家了。可能他们曾往河中扔过垃圾，羞愧得很吧。
    随后，我们又一起到河里采水样，并用试纸来测试PH值。他们说，看纸上颜色的变化，就能知道水质的好坏。真神奇！哥哥姐姐们还特别讲明一个道理：保护环境就等于保护生命，不仅自己要保护，还要让别人明白。
    夏令营活动开营第二天。午饭后，大家聚集在一起，正讨论中午上什么课。活动的带队老师走来说中午进行“竞赛大比拼”……在竞赛中，我发现杭州小朋友并不完全像我想象中的大胆、聪明，而我们临安乡下的小朋友却表现得不错。由此，我决定纠正自己的观点：没有人一定是最好的，只要付出心血，增长知识，都会变得不错。
    （背景介绍：今年暑期，浙江工业大学生物与环境工程学院10个大学生带领杭州市的10个小学生赴临安县塔山乡、横路乡，与当地小学生一起生活了5天———大手拉小手保护母亲河。）

    理想中的品德课
    河南濮阳中原油田机关一小　于涵
    我理想中的品德课是希望老师能带我们到大自然中体验如何保护环境；到社会上体验怎样奉献爱心……老师带我们来到一片沙漠，告诉我们，这儿原是一片森林，曾经鸟语花香，因为人们把树砍光了，成了现在的样子，并告诉我们保护每一棵树木，如同保护人类自己；老师又带我们走到马路上奉献爱心：扶老人过马路；帮助失学的孩子重返校园……每件小事都在无声地教育我们做个好人，要对社会有益！

    汗滴禾下土
    江苏省扬州市育才小学　宗石
    我第一次到乡下时认识了一位好朋友，叫徐文巍，我就住在他家。一早起来，我缠着他爷爷带我一起去割稻子。进了稻田，爷爷告诉我怎么割稻，要注意些什么……然后我就割起来。我一手拿镰刀，一手抓稻子，再用镰刀割下稻子来，一不小心就划伤了腿，虽左躲右闪，刀子仍没少挨，幸好都不重。不大一会，太阳晒得我身上发疼，汗水浸透了衣服，腰酸背痛，简直有点直不起腰来啦！回头看看一排排的稻子倒下了，不禁想起古诗“汗滴禾下土……”，农民伯伯种田真辛苦，一粒粒的粮食来得真不轻松！平常丢弃剩饭、挑三拣四真不该！

    专家视野

    触动心灵　扎实成长
    高洪

    人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。无数人的成长历程都在验证这样一个朴素的道理：播下一粒思想的种子，就会收获行为的果实；播下一粒行为的种子，就会收获习惯的果实；播下一粒习惯的种子，就会收获性格的果实；播下一粒性格的种子，就会收获命运的果实。体验教育就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子。

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    未成年人的德育不能像传授语文、数学等学科知识那样，上课、做练习、考试检验，而应通过知识的掌握、态度的形成、能力的锻炼和习惯的培养等环节来进行。这些环节都离不开实践。若没有亲身经历和真实感受的体验环节，没有心灵的触动，就无法真正完成德育过程。
    实践出真知。面向未成年人的德育活动必须充分发挥其主体作用，不能停留于把道德理念告诉未成年人，而要带他们到实践中去感悟、去体会。这比老师在课堂上洋洋洒洒地说教、父母在家中一再强调要实在、动人得多。
    体验教育要以学校生活、家庭生活、社会生活和大自然为活动舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与父母、我与老师、我与同学、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系；通过开展我与集体、我与组织、我与社区、我与法律、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系；通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系。让每一次实践活动中的每一点真实感受，在心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，日积月累、潜移默化为未成年人心中的宝贵财富和成长的坚实足迹！
　　（作者系团中央少年部长、全国少工委副主任）

    让孩子的心田成宝库
    朱小蔓

    孩子的心是多样的，孩子的特点是多样的。有人说，孩子的语言有100种，孩子的表达方式有100种。遗憾的是，我们的教育把孩子的语言、表达方式丢弃了许多，只剩下了一两种。开展体验教育，就是要努力把这些本真还给孩子，让孩子的心田成为一个宝库。
    体验活动应当如何开展呢？一是注重利用。首先不要忘记学校与现实生活中有许多资源和有利因素可以利用，比如自然景观、人文环境、校园环境、学科教学资源，等等。现在普遍存在的一大毛病是学科教学与少先队活动脱节。体验活动许多时候是随机的，“有心栽花花不发，无心插柳柳成行”。应当强调体验活动需要一定的过程、一定的时间，要有耐心，不能渴望一次活动就能成功，那只能走过场，成为形式主义。不能强迫孩子一搞活动就写日记、谈体会，那只能让孩子做假。如何利用日常生活的情景，这需要教育机智。二是精心设计。首先是善于设计不同的角色。孩子在学校是个学生，在家里是个宝宝，在角色体验时，可以让他做爸爸、妈妈，当老师，当医生，做病人、残疾人等。承担多种角色才能体验到更多的义务与责任感。其次是设计要体现关联性，要注意时间、场合及其循环性，不能东一葫芦西一瓢。要让孩子产生想象和联系，把老经验和新刺激有机整理，产生新的认知、新的经验、新的情感。三是积极创造。德育不仅仅要设计，而且要挖掘，要创新。要及时挖掘看起来是偶然事件背后的价值和意义。这甚至可能成为一个生命的唤醒期。德育不是简单地做加法，要注重对经验进行整理。情感也是这样，也要不断整理。
    体验教育是少先队的新命题、新概念、新探索、新境界，体现了教育改革的时代特征，是少先队教育最适宜的模式，也是学校教育最可借鉴的模式。体验教育大有可为。
　　（作者为中央教育科学研究所所长兼党委书记）

    八方热议
    “不浸润心灵的说教是苍白的。”老师、家长要善于引导孩子去换位，去体味，让他们从另一角度审视“小我”，与自己对话、与心灵对话，在主动经历、自我反省中更深刻、更彻底地进行思想洗礼。这就是体验，一种触动心灵的教育形式。
　　江苏省海安县双溪小学　赵龙

    有句话人们常常挂在嘴边：从娃娃抓起。这不应仅仅体现在对孩子的智力培养上，那些影响孩子一生的非智力因素的培养同样不可小视。各种生存体验活动是培养孩子社会适应力、心理承受力等非智力因素的极佳方式。北京延庆县孙广勋
    体验教育解决了少年儿童生活角色单一的问题。通过角色体验，可以让他们自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式，不同于以往简单的说教和强硬的灌输。这对孩子的影响会更为深刻、更为持久。
　　上海读者　雷桂珍

    德育的最终目的是让孩子融入生活。这就需要他们在体验中学会比较、甄别、整合，形成正确的价值判断，促进身心健康成长。从这个意义上说，成长就是体验。只有经过孩子自己的实践，产生心理认同，才能形成自律，进而转化为个体道德准则。
　　江苏省江都市洋浦中学　周国安

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    狠下心来，打破虚幻的假象，把生活的本来面目展现给孩子，让孩子在丰富多彩的体验活动中经受洗礼，接受磨砺，通过体验加强对他人、对社会、对环境的感知，积累心得和经验，领悟其中的“游戏规则”，会培养他们战胜困难的勇气与能力，让他们更加茁壮健康地成长！
　　山东省日照市新营小学　牟霞

    体验教育不能搞一刀切。只有适合的体验才是有效的教育。体验教育不是一时一地的事情，不要出了事故才提高警惕，事情一过又一切如故；体验教育又是随时随地就可进行的；体验还要有所选择，不能什么都让孩子去尝试。体验教育千万不要作秀！
    黑龙江省大庆市第八中学　王淑双

    应由政府出面，每县设置2—3个挫折教育、体验基地，内设小探险、生存训练及勤工俭学基地等，目的在于让孩子认识人生珍贵；措施在适量、针对性上下功夫；内容上以不断翻新为出路；配以课堂教育、参观、走访身处逆境的人物等方式。这样的基地应当是有生命力的。
　　安徽省泗县大杨中学　韩昌盛

    要充分发挥未成年人在思想道德实践活动中自主化的主体地位。教育者只有创设让未成年人身临其境（或心临其境）且真实的德育情境，通过“超乎其外”的实践性活动，产生“入乎其内”的深刻体验，才能促使未成年人养成良好的思想道德行为习惯。教育者充其量不过是未成年人健康成长的服务者，而不是“承包者”。
　　江苏省海安县韩洋小学　洪俊

    九州在线
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