---于漪和她的教师节

教师的内心有多丰盈，教育的内涵便有多深刻。

近10年来的每一个教师节，我都会走上高高的宣誓台，领着一批批刚刚走上教师岗位的年轻人宣誓。每当举起右手的那一刻，于我都是精神的洗礼，誓言的字里行间都在告诉我“勿忘使命”，我必须用“一辈子学做教师”的姿态，去敬畏、去履行一个教师“生命不停、育人不止”的神圣职责。                                                            

——于  漪

 片段❶（1985年）

                            我们迎来自己的节日

    1985年9月10日，是新中国第一个教师节。专门为一个职业设立节日，不仅是这一群体的荣光，更是一个国家尊师重教的重要标志。

    记得那一天，新中国第一个教师节的庆祝活动在北京人民大会堂隆重举行，当时的国家领导人万里同志在会上代表中共中央和国务院向全国的教师、教育工作者表示热烈祝贺，当时的国家主席李先念同志也给全国教师写了贺信。

    同一天，上海也举行了主题为“园丁与桃李”的庆祝首个教师节大型座谈会，每位受邀老师都可以带一位自己的学生共同前往。我邀请了一个当年的“小捣蛋”学生、时任司法系统工作人员的曹春一起参加。

    座谈会的气氛非常热烈。在“文革”的特殊年代中，教师曾被排除在“劳动人民”之外，而今，教师不仅回到了“劳动人民”内部，成为工人阶级的一部分，而且社会地位大大提升。对于这种强烈的归属感和光荣感，没有经历过那段岁月的人很难理解，如今只要一想起当时的情形，我的心情便难以平静。

    更出乎我意料的是，活动进行到一半时，每位学生都向自己的老师献上了一朵红花。原来，进门时每位学生都领到了一朵花，悄悄带进会场，用这种简单却真挚的方式，向老师表达敬意。

    那天的现场还出现了一个小插曲。当天采访报道这场座谈会的摄影师谢伟民曾是我的学生，已经毕业十几年。在第一个教师节当天竟然巧遇昔日学生，而且他还当着所有人的面给我深深地鞠躬，我的眼眶湿润了。

    在会上，每对师生还互相留言作为纪念。曹春写给我的留言中有这样一句话：生活中不能没有盐，更不能没有耐人寻味的老师。我想，一个人的价值并不仅仅表现在举足轻重的决策上，更可贵的价值往往表现在默默无闻的忘我贡献中。

 片段❷（1994年）

                            与纸笔为伴著书立说

    过教师节于我而言，往往有一个基本“姿态”，那就是更多时间与纸笔为伴，为教育著书立说，把我作为教师的感悟、体会和呐喊写出来，传递给更多教师。

    1994年教师节前夕，上海《教育参考》杂志推出了一期《学习邓小平教育思想专刊》，我和方仁工、王厥轩、陆继椿等特级教师一起编写了这期专刊。我对邓小平同志在不同场合的谈话进行解读，特别是将其与教育结合起来。比如，在解读邓小平同志“我相信，凡是符合最大多数人的根本利益，受到广大人民拥护的事情，不论前进的道路上还有多少困难，一定会得到成功”这句话时，我是这样写的：“在教育改革的进程中，同样会遇到各种各样的困难，是畏葸不前、望而却步，还是迎难而上、奋力拼搏，这里面是不是也有一个符合最大多数人的根本利益的问题？”在学习邓小平同志《把教育工作认真抓起来》的讲话时，我又是这样写的：“怎样理解全党全国工作重点的转移本来就应当包括教育在内？只抓经济，不抓教育行吗？”

    1997年，全国范围内发起了“教师职业精神”大讨论。当年教师节，上海的《教育参考》又推出了一期《师德教育专辑》，我再次提笔，为年轻教师们细细解读师德的方方面面，“教师在学生心目中的地位，不完全取决于业务水平，而是取决于德、才、识、能的综合因素，取决于人格和品行”。

    事实上，在过去的几十年中，我不知道自己写下过多少关于教育的文字，家里几面墙也都被我阅读过的书占满了。看着这些泛黄的书，我深深体会到内心始终澎湃着的对教育的一片赤诚之心，一辈子做教师、一辈子学做教师，这是我的感悟、也是我一生奉行的准则。

片段❸（2008年）

                                                 是的，做教师就是这么幸福

    在2008年教师节期间，杨浦区举行了一个原上海第二师范学校学生代表恳谈会，请大家谈谈学校教育与自己的成长。在会上交流时，一位年轻女教师突然站起来向我提出：“于老师，你能抱一抱我吗？”听到这个特别的请求，大家都愣住了。

    我走下讲台，微笑着走到她面前紧紧拥抱了她。那位女教师深情地说：“于老师，您是我妈妈的老师，我从小听妈妈讲您，今天我一定要于老师抱一抱我。”这位女教师是杨浦区建设小学的语文教师徐怡霖，她后来告诉我，因为她母亲常常讲到我，徐怡霖后来真的走上讲台，成为了一名语文教师。拥抱她的刹那，我眼中充满了泪水——那是作为教师最幸福的时刻。

    是的，做教师就是这样幸福！有时我走在路上，或者在超市里，会碰到一些以前的学生或家长，他们拉住我的手打招呼：“您当年曾经教过我们……”很多话，我自己都忘了，但是学生们还牢牢记得。一位学生告诉我：“于老师，我们如今没有大富大贵，但是人都做得很正！”那一刻的我会很自豪地说：“人做得很正，这就好了，这就是教育的力量。”

    我曾在报纸上看到记者报道我的一名学生，其时他已是一家大型国企的董事长。看到报道后，我马上打电话给他，提醒他两条：第一，你取得的所有成绩都是团队努力的结果；第二，公家的东西一点都不能动。当时我想：“他已经做到这么高的位置，别人谁还会去教育他？所以我要去提醒他，这就是师生情谊。”

    很多学生经常回来看望我。每年大年初二，我家里总是挤满了学生，多的时候有上百人。每到那一天，我感觉自己是世界上最富有的人。

 片段❹（2010年）

                             见证三代名师薪火相传

    2010年的教师节前夕，已经81岁的我获得了“全国教书育人楷模”称号，并受到了胡锦涛等领导同志的接见。但最让我难忘的是“杨浦高级中学语文教研组再聚首”，这让我看到薪火相传的力量和师资队伍的重要性。

    离1985年第一个教师节已经过去25年了，社会上尊师重教的氛围已然形成并且越来越浓厚，一代代优秀教师也成长起来，年轻的名师不断脱颖而出。当年获评“教书育人楷模”的10位名师年龄从30多岁到80多岁不等，“代有名师”的格局正在形成。当我看到一代代后起之秀在三尺讲台赢得学生的爱戴，以他们的修养与学识为“教师”职业加上令人尊重的砝码，我非常欣慰。

    上海市杨浦高级中学语文教研组是我亲手组建的，今天这个教研组已经接连产生了6位特级教师，此外，区域管理干部、校长、研究人员也层出不穷，有人称其为“传奇”。其实，在我看来，这原本就是教育的常态。2010年教师节后不久，三代杨高语文组成员再次聚首杨高校园。大家来到校园的草坪上，就像几十年来一直做的那样，所有人都自然而然地围坐在我身边，轻松愉快地共话教学之道。

    “来来来，我给你们看看照片吧，我算是第一代；这是陈小英，她是第二代，也是特级教师，还是‘全国五一劳动奖章’获得者；这是朱震国，这是陈爱平，这是钱沛云，这是第三代的谭轶斌……”

    在这次聚会中，我从他们的讲述中看到了一位教师对于学生、同事的价值。仍在杨高语文组任教的陈小英说：“20多年来，杨高语文教研组长几番交替，但组里的文化和风气基本不变。传统就像客观存在的森林，无论它在你的近处还是远处，都在为我们提供氧气，改善着我们的呼吸。”

    一个人的精力是有限的，我们的教师队伍一定要有团队，作为一块垫脚石，能够给大家垫一步，我三生有幸。

 片段❺（2013年）

                              与免费师范生对话未来

    2013年9月9日下午，又一个教师节即将来临，这也是上海特级教师制度实施35周年。35年中，上海特级教师队伍从首批17名壮大到747人。作为首批特级教师的代表，我来到华东师范大学的丽娃河畔，参加一场名为“卓越对话未来”的座谈会。我和原上海中学校长唐盛昌等22位特级教师代表，一起对话在华东师大就读的免费师范生代表。

    当时，我对师范生代表说：“我一辈子做的事情就是孜孜以求，一辈子学做教师。想教学生成为真人，自己就要成为一个真人。教师的精神成长非常重要，实际上就是内心的觉醒。作为一个老师，他应该是通体透亮的，这样才能在学生心中点燃人生的明灯、追求真善美的价值。”

    一位师范生在现场向我提问：“什么是教育？”我的理解是，教育的本质就是提升人的精神世界，达到真实之境。只要是出生在我们这块土地上的孩子，教师就有责任把每个孩子教好，这就叫教育，教育的事业是爱的事业，没有爱就没有教育。

    对年轻教师而言，现在诱惑很多，因此一定要有定力和决心。教师的工作非常平凡，甚至琐细，但要把教师这个平凡的事业、琐细的工作，和国家的千秋万代大业，和老百姓家家户户的幸福生活联系在一起，这时，你就有了用不完的内驱力，有了用不完的创新动力；就会不断地自我教育，让自己的精神世界丰满、闪光。

    教育是薪火相传的事业，是燃烧与传递的过程。近10年来的每一个教师节，我都会走上高高的宣誓台，领着一批批刚刚走上教师岗位的年轻人宣誓。每一次举起右手庄严宣誓，对于我来说都是精神的洗礼，誓言的字里行间都在告诉我“勿忘使命”，我必须用“一辈子学做教师”的姿态去敬畏、去履行一个教师“生命不停、育人不止”的神圣职责。

                       （于漪/口述 中国教育报记者 沈祖芸 通讯员 吴华/采访整理）[NextPage]

4  今天，我们如何做教师？

光明日报记者 宋伟涛

   “我曾经想，不久的将来我们的老师一朝醒来，可能会发现自己已经没有资格做教师了。”这是新教育研究院院长卢志文的大胆假设。这种假设并非危言耸听，随着教育现代化的推进，微课、慕课等新的课堂形式不断涌现，很多原先教师的职能被代替了。那么，随着教育环境、教育对象和教育手段的不断变化，教师该如何应对？今天我们应该怎样做教师？这是时代带给每一位教师的严肃命题。

       今天的教师更应该关注什么？关注学生的心灵,关注学生的整体发展

   著名特级教师于漪在一次演讲中讲道：“我当了一辈子教师，最忧心的是教师只看技能技巧，育分不育人，这是对孩子的坑害！21世纪的教育是不是变了？不，没有变。教育依旧是培养人，培养有责任感的人，培养一颗有中国心的人！”如今那种只关注分数，忽视学生人格培养的方式早已被人们所摒弃，人们更加看重教师的育人作用。

   “今天，教师身处的世界发生了很多自己未曾预料的变化，这让他们有点不知所措，社会在教师这个职业上累加了更多的责任和使命。在这种情况下教师更应该关注什么？”北京市中关村第四小学校长李晓琦早已开始思索这个问题。

   在实践中，中关村四小更加关注孩子是否能够全面而自由地发展。“我们认为教师既是核心价值观的践行者，也是学校文化的创造者，在追溯学校的发展历程中，学校教师找到了高度认同又能够唤起共鸣的教育理念，即儿童站在正中央，为每个孩子提供学习的机会，让孩子能够全面而自由地发展。”李晓琦说。

   “今天提出好教师应该关注学生的整体发展，是因为在我们的教育中或多或少地出现了课堂教学认知过度初级化，缺乏创新精神的培养，情感教育缺失、德育效果不彰、公民教育地位尚未确立、个性教育扭曲、健康教育片面、审美教育庸俗化等问题。”北京师范大学教育学部副部长朱旭东教授认为，今天的教育在某种程度上让教师成为“教书匠”，缺乏对学生心灵层面的关注。

   然而，解决这些问题需要教育的综合改革，但无论怎样的改革，都将通过教师来实现，需要通过教师关注学生的整体发展来解决。问题是好教师关注的学生整体发展是什么？如何将学生的整体发展具象为可操作的现实路径？

   朱旭东认为，好教师应该关注学生的认知和情感发展，在关注学生时不仅要重视学生的注意、记忆、感知等的初级认知，而且随着学生成长更要关注其分析、判断、推理和决策的思维，关注语言、概念形成和知识表征的能力，关注问题解决、专长形成和创造力等的高级认知。然而，仅仅是关注认知发展是远远不够的，还需要关注学生的情感发展，对于教师而言重要的是要具备促进学生情感发展的教育能力。

   “在现代社会，好教师还应该关注学生的道德和公民性发展，不仅要关注学生道德发展中的知、情、意、行的规律，而且要关注学生公民性发展中的社会责任和权利、政治责任和权利，尤其重要的是要关注学生的国家和民族认同感。”朱旭东说。

   除此之外，朱旭东还认为，好教师应该关注学生的个性发展和社会性发展，同时要关注学生的自我和社会角色认同，培养其社会责任和领导力，以及合作、分享、团结、尊重、包容、理解等能力，更要培养学生解决不和、冲突、矛盾、对抗、竞争等的社会能力。

   “在北京十一学校，随着行政班和班主任的消失，任课教师的教育和管理责任大大增加，不仅要负责学科教学，更要承担起教育的责任；不仅要关心学生的学业，更要关注学生的身心健康、情绪情感和人际交往；不仅要教会学生知识，更要教给学生学习方法；不仅要管理学生的学习，更要关注学生的内心。这时候，我们会面临很多挑战和压力，同时也获得了自身的成长和发展，此时我们才感觉到自己是一名真正的教育者，是一位名副其实的教师。”北京十一学校特级教师王春易认为，教师除了关注学生学业，更要关注学生的内心。

   一些校长教师说，好教师更应该关注学生的健康和安全，认为这是学生的生命保障，学生的健康除了身心健康，还有精神健康、环境健康、社会健康，学生的安全包括生命安全、性安全、信息安全等。

   另外，好教师还要关注学生的艺术和审美发展，学生的艺术发展是指学生的艺术知识和技能的发展，这是艺术教师的工作内容，但学生审美发展既与艺术发展紧密联系，同时又独立于艺术发展，学生可以通过审美意识、体验、创作的过程来获得审美的知、情、意、行的发展，而这种发展的关注是好教师应尽的责任。

   今天的学生跟过去任何时候的学生相比，具有非常强的主体性。他们的知识性、社会性和多元性也是过去的学生所不具备的。从古到今没有哪一个时期像今天这样，在同一个教室里的孩子，家庭贫富差异如此之大，社会阶层如此丰富，生活背景如此复杂。这一切也给教师提出了新挑战。

   “我的老师留给我一段话：‘贵重的钟表在于准，分秒无误；恰当的教育在于适，适事、适人。教育要看对象，俗话说：摸着石头过河。’老师的话犹如一盏灯，照亮了我前进的路，我心里明白了许多。”中国教育报微信网友、人大附中特级教师肖远骑说，“教书育人，首先得了解教育的对象，了解学生，胸中有书，目中有人，教学要面向实际，‘摸着石头过河’，由此，我懂得了做一名教师仅有知识还不够！还得学会研究学生！”

     今天的教师如何培养有素质的学生？言传身教,是任何先进技术都无法替代的

   在刚刚过去的清华大学2014年开学典礼上，校长陈吉宁提到，“使学生成为人格健全、个性和谐的人，而不是‘专家’，应始终成为学校的目标”，“教育就是忘记了在学校中所学的一切之后剩下的东西。在清华，你们将接受价值塑造、能力培养、知识传授‘三位一体’的教育，学会做人，学会洞悉自然、人生和社会，为成就美好的未来做好准备。当你们离开清华以后，伴随你们的将是勤学、修德、明辨、笃实，还有历久弥新的清华精神”。

   什么是素质？有人说，一个人把他从学校里学到的所有具体知识都忘掉之后，剩下来的那部分东西，就叫素质。今天的教师该如何将孩子培养成有素质的人？

   “《礼记·学记》上有三句话：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。教导孩子、指导孩子、引导孩子，但是不要牵着孩子的手走；我们可以给孩子以规范、制约甚至强制，但是请记住，不要压抑孩子的个性；我们可以点拨孩子、启发孩子，但不要把结论直接告诉孩子，一定要让他们自己得出结论。”卢志文在他的博客里写道，孩子的培养更多的是一种引导与言传身教。

   华东师范大学哲学系教授、党委书记童世骏告诉记者：“我的导师冯契先生是以一种特殊的方式承袭了他的老师冯友兰的观点：教师在传授知识、培养德性的过程中，行‘有言之教’是不可缺少的，但教师在教育过程中呈现在学生面前的人格和品质，他或她实施‘有言之教’的方法和态度，同时也在默默地传递着重要信息，或者说在默默地发挥着更重要作用——说到底，教师的最重要职责，是通过他的人格和行动，通过他的方法和德性，给学生以示范、启发和激励。这种‘不言之教’固然是离不开‘有言之教’的，但相比之下，只有‘不言之教’，才可能具有画龙点睛、水到渠成的教化作用。”

  而这种人格和品格的言传身教是任何先进技术所无法替代的，这也正是教师培养人的核心意义所在。

   全国优秀教师张丽莉讲她如何成为一名教师时提到：“青年时，我如愿以偿，顺利考入师范专业，成为一名准教师。那段日子里，校园中我喜爱的每一位老师，都成了我身边最直观、最有教益的模范，成为我心中最鲜活、最生动的榜样。在他们自觉、不自觉的引导下，我崇拜孔子，翻看《论语》，记住了‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从’，并在他们潜移默化的影响下读懂了其中的含义。那时，我想成为像他们一样的老师——做一个给学生起到良好示范引领作用的人。”

   在教师的言传身教之外，中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓提出培养孩子的健康人格和良好习惯是教师的首要责任。“首先要把健康人格的培养作为教育的一个核心凸显出来，要培养学生的创新能力。另外是习惯的培养，一些基本习惯的培养是非常非常重要的。用一句话来表述教育的目标，就是培养人格健康并富有创新能力和良好习惯的现代公民。”孙云晓说。

   “教育需要教师全身心地投入，需要教师满怀深情地用爱来浇灌学生的生命成长，但仅有爱是远远不够的，它需要教师爱得正确，有爱的艺术和爱的智慧，以达到润物无声、潜移默化、踏雪无痕的效果。教师要不断提高专业发展水平，勤于学习、善于反思、满怀智慧地去教育每一个孩子，让每个孩子绽放生命的精彩。”中国教育报微信网友、山东省滕州市第三实验小学的杜忠彬对此深有感触。

   当今时代是一个快时代，而教育却是一个“慢活”。在这个快速发展的时代，快出成果、多出成果成了许多行业的迫切需求，当“一万年太久，只争朝夕”的思想出现在教育上时，教育有时不免也有了功利和浮躁，以牺牲孩子长远的发展来换取暂时所谓的成功和名利的现象不断出现。

   “在有些老师的教育词典里，只有‘疾风暴雨’和‘趁热打铁’，没有‘倾听等待’、没有‘相机诱导’、没有‘温火慢炖’。于是，教育常常在‘针尖对麦芒’的状态下进行，成长中往往多了一些不该有的火药味。”王春易说，时间确实是教育的绝佳伙伴。如果我们能够把握时间的节奏，学会等待，在适当的时候实施适合的教育，也许比火烧火燎的风格更为有效。

   真正的教育其实就是不断浸染的过程，每一天、每一年在孩子成长的过程中，都是在为人生做积淀和准备，都将对孩子的终身发展产生重大的影响。作为教师，我们就要遵循教育规律和教育常识，着眼于孩子的成长，教给孩子终身受益的东西，让学生因教育而走得更远。

   “我深切地感受到‘一批好教师可以造就一所好学校，一个好教师可以影响一批学生的未来’的深刻内涵，对于即将来临的教育生涯，我希望自己能够坚定住教育信念，和孩子们共享教育的快乐和幸福。”杜忠彬说。

     今天的教师如何适应新的教育环境？平等交流,教师应学会与学生一起成长

   在传统的校园里，或多或少都有学生成长的固有模式，他们将面前那些个性不同的学生一一地嵌入这个模式。

   然而，随着教育的进步，学生的个性化越来越受到重视，以前模式化的培养路径已经不能满足社会的需要。教师如何适应新的变化、转换思路，成为每一位教师所必须考虑的问题。 

  “今天我们做教师，不光要给孩子满分，还要让孩子满意，使孩子满足。在这个过程中，我们必然要有自己的理想。乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结，是人生进步的五个阶梯，对教师而言，同样适合。”卢志文指出。

   今天教师拿什么去赢得学生？“我们有很多困惑。我想，教师赢得学生就是四个‘真’：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。教师有了这四个‘真’，我想孩子一定喜欢你，孩子一定服你的气。不是因为你有了教师权威他才听你的。”这是中国教育报微信网友、一位一线教师的感悟。

   其实在今天的校园里，学生的自我意识早已萌动，教师应将学生作为与自己平等的个体进行交流，将自己的想法与学生的想法放在同一个天平上去权衡，将自己的道理与学生的道理用同一种眼光去审视，将自己的逻辑与学生的逻辑用同一个标准去判断。这样一来，学生变得真实了，教育也变得理性了，教师可以从容淡定，学生也可以心平气和。如此下来，可能耗时费力，但教育效益却大大增加，其持续性、持久力也非同寻常。

   微信网友“毛毛”认为，教师要跟学生一起成长：“我认为做好老师应该以做好人师、经师为根本，把终身学习当做一种习惯，与时俱进，将信息技术与课堂有机结合，引导学生自主自觉发展，与学生一起求知求实，与学生一起成长。”

   在李晓琦看来，要教出幸福的学生首先要让自己成为幸福的教师，而成为幸福的教师，这是成为新教师的应有之义。“教师要学会经营生活，善于平衡繁忙工作与家庭需求的教师，往往身心合一，这是一种生活哲学和人生智慧。这样，学生可以从教师那里感受到美好与平和；教师要学会享受挑战，今天的教师不可能与挑战隔离，面对挑战的态度决定了教师的状态，当挑战迎面而来，学会享受它并找到乐趣。这样，学生在教师的身上可以看到自信与时尚；教师要学会看淡功名，关于功名，得之坦然，失之淡然。这样，学生可以从教师那里懂得恬淡与执着。”李晓琦说。

   谈到今天如何做老师，张丽莉说：“我周围的前辈们告诉我，教学生就像种庄稼、浇浇水、驱驱虫、施施肥、用心栽培，不可着急，更重要的是，作为教师，你要做一个有高尚德行的人。这时，我终于明白，其实，我该成为这样的老师——既有思想，又有信仰；既有学问，又有品行；既懂得爱，又会爱；既能春风化雨，又能润物无声……”

   现代社会是信息社会，社会的信息化和信息的社会化，大大加速了现代文明传播交流和发展的步伐。在现代信息化社会里，教师如何应对信息化的浪潮，是否会出现“将全国最好顶尖教师的课程放到网上供学生学习，其他教师成为学生的辅导员”这种情况？

   微信网友杜忠彬告诉记者说：“人格和品格的言传身教是任何先进技术所无法替代的。我们常说，教育就是一种行为影响另一种行为，教师的一言一行都会对学生产生重要的影响，正所谓‘教育无小事，事事都育人’。”

   “孩子们并不仅仅是知识的容器，今天我们培养的孩子必须是富有创造精神和创造能力的孩子，他们才是新世纪的主人，而这正是电脑所无法替代的。电脑的另一个特点是没有情感，跟情感有关的工作电脑做不了，所以我们必须要培养高情商或者说有和谐情感的人。”卢志文对此有着深入的思考。

   但是在信息化时代，培养学生处理信息的诸种能力，是现代教师必须具备的素质，教师为更好地发挥和培养处理信息的教学教育能力，必须在极其丰富的信息源中刻苦钻研和雕琢，力求成为处理信息的高手，才能培养出创新进取开拓型拔尖人才。“在前段时间的PISA测试中，学生基于互联网获取知识的能力是排在比较靠后的，这反映了我们学生对互联网的了解还有缺陷。”上海市闵行区教育局信息中心主任张中涛说。

   “教师从事的是伟大而崇高、复杂而多变的工作，教育面对新的时代、新的学生，没有一成不变可以照搬照抄的规律，教育工作者需要思考过去的事情，从中总结经验教训，需要加强学习，提升创新教育的能力。”北京市立新学校校长、物理特级教师曾军良说。[NextPage]

5  做党和人民满意的好老师

习近平

各位老师，同学们：

    ………

   见到你们，我就回想起自己的学生时代。教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，每天都有新期待。我希望在座的同学们，也希望全国2.6亿在校学生，珍惜学习时光，多学知识，多学道理，多学本领，热爱劳动，身心健康，茁壮成长。

   教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。

   新中国成立65年来，党和国家高度重视教育事业，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，极大提高了全民族素质，有力推动了经济社会发展。长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。

    ………

   邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。

   那么，怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。

第一：做好老师，要有理想信念

   陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

   我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

   广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。

第二：做好老师，要有道德情操

   老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

   “师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

   师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。

   好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。

   现在，很多地方做老师还比较清苦，特别是农村基层小学老师很辛苦，收入不高，物质生活不是很宽裕，有些家庭负担较重的老师生活还比较困难。各级党委和政府都要关心广大老师特别是生活工作有困难的老师，努力为他们排忧解难。同时，老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。

第三：做好老师，要有扎实学识

   老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。

   扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。

   国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

   陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。

第四：做好老师，要有仁爱之心

   教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

   有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

   有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。

   老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。

   世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。

   我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。

   好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。

   各位老师、同学们！

   我国人口多、国土广、地区差异大，有2.6亿学生和1400万教师，搞好教育事业任务艰巨。党和政府高度重视教育，2012年以来我国财政性教育经费支出占当年国内生产总值比例达到4%，这是很大的一件事。我国经济总量虽然已经是世界第二，但我国还是世界上最大的发展中国家，还处在社会主义初级阶段，各种教育资源历史积累不足，地区之间教育发展不平衡，教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高。这就要求我们坚持科教兴国战略和人才强国战略，坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。

   百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。

   这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。

   各位老师、同学们！

   “三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。                                   （新华社北京9月9日电）[NextPage]

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