中国中学教师专业标准（2011.12试行）

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；

遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

二、师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

三、能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；

研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

四、终身学习

学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；

优化知识结构，提高文化素养；

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典　　

美国教师10项任职要求

1．理解学科的关键概念、结构和探索工具，以这些要素为教学目标，为学生创造有意义的学习体验。

2．理解学生的成长规律、发展规律，为学生提供促进智力发展、社会经验发展和身体发展的机会。

3．理解学生学习风格的差异，设计适合不同学生的教学方式。

4．理解并使用各种教学策略，促进学生批判性思维、问题解决能力和表现技能的发展。

5．理解个体动力与行为、群体动力与行为，创造积极的环境，促进学生的交往、参与、自我激励。

6．利用有效的言语交流技术、非言语交流技术和媒介沟通技术，培养课堂中积极探索、协作和良性互动的氛围。

7．以学科目标、社会目标和课程目标为基准，设计教学。

8．理解、运用正式或非正式的策略，进行评估，确保学习者智力、社会经验和身体的持续发展。

9．成为一个善于反思的专业教师，不断评估自己的选择，以及和学生、家长、学习社区中其他专业人士交往时的行为，积极寻求专业成长机会。

10．在更大范围内形成与学校同事、家长和各种机构的良好关系，以支持学生的学习和发展。